用教育变革音符谱绘人类数字文明乐星空体育- 星空体育官方网站- 世界杯指定平台章

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　　5月14日至16日，2025世界数字教育大会在武汉开幕。来自全球80余个国家和地区的政府部门负责人、国际组织负责人、驻华使节和知名高校校长等，共同探讨数字教育面临的机遇与挑战，共同展望智能时代数字教育的广阔前景。教育部部长怀进鹏作题为《携手迈向智能时代推进教育发展与变革》的主旨报告。怀进鹏强调，当前，新一轮科技革命和产业变革蓄势待发，人工智能技术加速迭代，正迎来爆发式发展，深刻改变人类生产生活方式、知识供给模式和科研创新范式，进而重塑思维方式与观念，教育已经进入改变底层逻辑、重塑教育生态，资源共创分享、消弭数字鸿沟，素质能力重构、促进全面发展，全球开放合作、推动文明互鉴的智能时代。本报约请5位专家学者对主旨报告精神内涵进行深入解读，敬请关注。——编者

　　多方合作推进人工智能职教深度应用，培养具备人工智能素养及职业能力的技术技能人才。人工智能正在以前所未有的深度和广度，改变传统社会分工体系，催生新的职业形态。对于职业教育而言，需要以产业需求为核心，通过职业院校、行业及龙头企业、科技企业、研究机构等多方合作，推进人工智能技术与职业教育的深度融合，强化产业所需的人工智能素养及职业能力培养。2025年，教育部印发新版职业教育专业教学标准，明确要求将数字化和人工智能融入课程体系。92%的高职院校开设了人工智能相关通识课，中职学校开设率达67%。866所职业院校开设了人工智能相关专业，年招生约6万人。2287所院校积极推进人工智能与农业、机电、建筑、城市管理、健康养老等97个专业融合，年招生约49万人。近期《职业院校人工智能应用指引》正式发布，引导职业院校与多方紧密合作，建立学生人工智能素养标准与评价体系，健全建好人工智能通识课程体系，进一步促进人工智能相关专业建设和已有专业智能化升级，创新人工智能教学模式，提升教师人工智能教学胜任力，健全人工智能伦理与安全规范等。

　　共创分享优质数字职教资源，打造全时域开放的技术技能学习生态，助力数字技能普惠发展与终身技能提升。截至2025年3月，国家职业教育智慧教育平台整合了1500多所高职院校、7000多所中职学校、3200多家企业的资源，覆盖职业教育全部1349个专业，提供多场景公益服务，如智能制造、现代服务等1460个岗位培训微课程2.4万门，数字经济、养老托育等673项行业微证书培训服务等。下一步需提升国家平台集成化水平，实行数字资源收录和收藏证书制度，形成精品化、体系化、专业化数字技能资源的供给生态；加速研发并推广应用职业教育领域行业—专业大模型，支撑职业教育智能化升级；建好数据基座，打通学校、区域、国家全链条管理信息系统，深挖教育数据富矿，构建大数据赋能教育治理新体系。

　　面向智能时代，人工智能给我们带来了新机遇：一是促进新型数字教育资源供给，提升资源的便利性。人工智能推进数字教育资源嬗变为具备高度沉浸性、交互性、体验性的新型资源供给，让师生能够在智能体的帮助下通过自然语言对话等交互方式进行学习，大幅度降低师生应用的技术门槛，使乡村师生在低技术能力背景下也能无障碍运用资源开展教学，开辟了一条降低技术壁垒、消弭数字鸿沟的新路径。二是赋能全面普及人机协同教学，促进教学的个性化。智能课程作为资源融合的新载体，以知识图谱、能力图谱为基础，把优秀教师的教学经验贯穿课程全流程，通过学习活动集成多类型数字资源、教育智能体等资源，实现智能教师陪伴的教与学，使知识学习、虚拟实验与深度体验学习无缝衔接，降低对教师数字教学能力的要求，使每位教师都能够利用智能课程进行人机协同教学，并在教学过程中潜移默化地实现教师专业发展。三是推动国家平台智能升级，构建普惠学习生态。通过国家平台体系的智能化升级，推动数字学校、云上学校建设，使传统学校服务功能实现网络化迁移，使新型数字教育资源实现面向每个人的服务，使每一位学生无论身处何地、家境如何，都能享受到公平而优质的教育服务。但是，只有将供给侧的公平供给与应用侧的师生公平应用相结合，才能保证学生享受数字化带来的红利。制定政策，引导地方抛弃世俗公认的“优质校优先获得投入”的观念，使乡村学校优先获得，至少是同等获得智能学习环境的保障。

　　第一，倡导多边多元对话，共建智慧教育合作网络。中国政府、研究机构与国际教育组织等多元主体协同发力，共同推进国际合作网络建设。其一，中国政府主导发起世界数字教育联盟、世界慕课与在线教育联盟，在政策对话、资源共建、标准互认等方面搭建起具有广泛参与度的国际平台。其二，区域性合作机制持续深化，如金砖国家教育部长会议、中国—东盟数字教育联盟会议等，围绕数字教育发展战略、数字能力建设与基础设施完善等议题展开交流，推动区域间教育数字化发展经验的互鉴与传播，为全球合作积累实践范式。其三，围绕全球南方国家的发展需求，联合国教科文组织人工智能与教育教席、联合国教科文组织东非多部门地区办事处展开如何以人工智能等创新技术的变革力量推动非洲教育转型的相关讨论，并发起“中非人工智能教育实践共同体”，探索跨文化合作新模式，拓展智慧教育国际合作的广度与深度。其四，推动开展联合研究，联合国教科文组织教育信息技术研究所与北京师范大学等联合发起“国家智慧教育战略联合研究计划”，梳理各国智慧教育经验，探索智慧教育发展战略，形成了国家智慧教育框架与全球智慧教育政策分析等系列研究成果。

　　在数智时代，如何深化人工智能赋能教育，以数字技术支持高等教育改革与教育模式创新，提高学生能力与素质，是一个历史性与现实性的时代命题。高等教育数字化与智能化的内涵是指在高等教育中广泛应用数字化与人工智能技术，改变教、学、研、管，实现教育模式创新、教育过程优化、教育质量提升，改善学习体验、效率、效果、传播与共享。通过人工智能技术、平台与工具赋能高等教育，能够拓展高等教育新疆界，打造虚实融合的智慧教育场景；构建人机协同教学方式，促进教学形态与模式创新；优化数智人才培养方案，重构师生核心能力框架；改善教学资源供给与保障机制，加速教育治理数智转型，使高等教育在教育理念、模式、教学、学习、方法、环境、组织、管理、治理等方面产生智能化跃迁，深度提升教育质量、效率与效果，提高学生的能力与素质。

　　以数字技术赋能，创新智能时代高等教育的新模式。要坚持数智化教育新理念，将生成式人工智能、大模型、大数据、虚拟仿真等技术有机融入教育教学全要素、全过程，探索全面全过程的“AI+教育”新模式，提升高等教育数字化与智能化层次；要坚持探索面向学生能力提升的智慧教育新方法，以AIGC技术赋能课程，形成MOOC、IMOOC（智能化虚拟慕课）、虚拟仿真实验、OMC（开放式元宇宙课）系列，实现基于虚实融合场景的师机生协同教学新模式，加强数智化课程建设与教学方法创新，提高学生的专业能力与数字化能力；要坚持人工智能赋能智慧教育新环境建设，构建沉浸式、交互式、体验式、个性化的跨时空教学新场景，搭建集信息服务、学习支持、教学支持为一体的跨界融通学习新空间，用好国家智慧教育平台及资源，建好用好学科大模型与专业智能体，提升智慧教育平台与工具的建设及应用水平；要坚持探索多维度的智能化教育评价新机制，形成基于大模型与大数据分析的全方位、全过程、精准的教育教学成效评价方法，建立学生能力的培养、测评与认证一体化体系，实现科学、客观、公平的教育教学成效评价。要坚持AI赋能高等教育管理治理的做法，推动智能技术深度融入高校的管理、服务、评价、决策各环节，有效提升高校的治理现代化水平。