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　　协同升级科创空间与资源。有科创特色项目、有课程场所与资源是成为“星光基地”的必备条件，市、区、校协力，加大投入，结合数字化校园建设、环境文化改造和实验室建设，完善硬件资源，升级科技创新课程学习空间。十多年来，仅南京市教育局，就以奖补形式投入过亿元。新科创空间资源建设强调新技术配套，重视跨学科功能，优先考虑远郊。例如，南京市小行小学将地铁研究扩展到STEM领域，建设了“地铁教室”科创概念学习社区；南航附中建成校园航空馆，彰显了学校的航空科技文化；远郊的桠溪中心小学和龙潭中心小学，前者将机器人活动与创意制造相结合，建成了设施完善的创客空间，后者的农夫园引入物联网技术，将自然探索、劳动实践与信息技术融合……100多个基地，建成100多个场、室、馆、园，形成了支持南京市中小学生科创课程学习的资源群。

　　每年，南京市“星光计划”都会组织“五小创新”“创客”“创意制作”等各种个人或团队竞赛，为学生搭建展示创新成果的舞台。竞赛中，学生不仅要提供创新活动的作品，进行现场展示答辩，还需提供工程笔记、研发档案等过程性材料。评委根据过程性材料，对学生文献研究、参观访问、项目规划、探究设计、工程制作、测试迭代等方面进行评价。这被我们定义为学生科技创新课程学习全程的一部分，通过现场展示、作品说明、现场答辩等环节，让学生发现自己的作品或服务的价值，更好地理解真实问题解决的社会需求。每一场竞赛的评委，既是评价者，也是激发者，他们通过提问促使学生进一步思考，通过点评让学生发现自己创造的价值。学生每一方面的突出表现都会得到赞赏，如科技创意制作竞赛设置了创意奖、研究奖、演奏奖、团队奖、综合奖等多元奖项，给学生的学习过程更多的认可。